Stimulation des fonctions cognitives par le jeu : méthode Jeulestim’®

Comprendre le vieillissement du cerveau :

• Le cerveau, les aires cérébrales, les neurones : comment circule l’information dans le cerveau
• Réorganisation du cerveau chez la personne âgée sans troubles cognitifs

Les maladies neurodégénératives :

• Au-delà des maladies, chaque cerveau est unique
• Les différentes atteintes en fonction des maladie neurodégénératives principales
• Les troubles du comportement
• Comment évaluer les capacités restantes des bénéficiaires ?

Connaitre la plasticité cérébrale et l’importance de la stimulation :

• La plasticité cérébrale : source principale d’espoir
• La réserve cognitive

L’importance des émotions :

• Sur la cognition
• Sur la plasticité cérébrale
• Sur la sociabilisation (isolement et estime de soi)

Comprendre l’intérêt du jeu :

• Sur l’estime de soi et la confiance en soi
• Sur la communication et la sociabilisation
• Sur l’évolution des maladies
• Sur les troubles du comportement
• Sur les besoins

Connaitre les fonctions cognitives et leurs rôles :

• L’attention
• Le langage
• La mémoire
• La motricité
• La perception et l’orientation
• Les fonctions exécutives

Comment choisir un jeu :

• Les règles de base pour choisir un jeu
• Comment choisir un jeu en fonction de ce qu’il stimule ?
• Comment adapter le jeu ou le support aux bénéficiaires ?

Familiarisation avec les jeux et choix des jeux adaptés au public

Matin :

Observation d’une session d’animation de jeux par les stagiaires

Après-midi :

Retour d’expérience des stagiaires sur l’accompagnement en animation et difficultés rencontrées :

• Description d’un accompagnement type
• Description de leur rôle d’accompagnateur

Mise en place de l’activité :

• Comment amener le résident à l’activité ?
• Comment choisir une activité qui lui convient en fonction de ses difficultés ?
• Comment favoriser un environnement optimal ?

Durée de l’activité :

• Comment repérer les signes qu’il faut arrêter ou changer d’activité ?

Valorisation de l’activité :

• Comment valoriser l’activité ?
• Comment recueillir les impressions de la personne ?
• Savoir repérer les difficultés et les facilités pour adapter les animations des prochaines séances

Evaluation orale :

• Retour sur les connaissances acquises au cours de la formation

Retour sur les jeux et les temps de stimulation :

• Amélioration dans le comportement et dans les capacités
• Plaisir du jeu pour les résidents et le personnel
• Difficultés rencontrées

Adapter le jeu à la personne :

• Que faut-il attendre du jeu ?
• Comment choisir des jeux adaptés ?
• Comment évaluer le temps de jeu ?
• Comment faire évoluer les jeux au fil du temps ?

Organisation de son espace jeu :

• Apprendre à classer un jeu en fonction de ce qu’il est capable de stimuler
• Apprendre à déterminer le niveau de difficulté d’un jeu

Faire un retour sur les capacités de la personne :

• Savoir mettre en commun les points forts et les points faibles des résidents pour améliorer leur prise en charge
• Savoir échanger avec le résident sur ses capacités et valoriser ses capacités et l’évolution de celles-ci à travers le jeu

Evaluation orale et écrite :

• Retour sur les connaissances acquises au cours de la formation

Remise du livret et envoi du logo pour promotion de la labellisation